的气候、地质地貌的未来变化了。

而如果把“模拟地球”的概念上升到游格格期待的高度，然后再结合“多元宇宙”概念，“切片宇宙”就有了雏形。

“切片宇宙”雏形诞生后不久就被公布在国安处内部交流论坛里，很多科研人员都对此很感兴趣，他们会在工作之余加入到讨论之中，并把自己的看法和见解融入其中。

但谁也不曾想到的是，最开始被大家当做闲来无事时的娱乐内容的“切片宇宙”理论居然逐渐进化为具备可实践前景的具体科学探索方向。

并且，在“切片宇宙”的基础上，还诞生了“混沌起源”这个衍生理论。

相比较“切片宇宙”的理想化，“混沌起源”似乎要具体且更有说服力。

因为“混沌起源”理论本身就是对“切片宇宙”理论存在的漏洞的一次次分析总结得出的，它是依赖于现实的理论。

其中最让褚嫣然记忆深刻的就是在曾一杰的“碳基”、“硅基”和“?基”生命研究报告基础上深入探讨的“变化向量”。

通俗的来说，“混沌起源”主张一切事物发展的不可确定性，以确保秩序存在的意义并否定“天命论”，这是一个极深刻的哲学理论。

在此基础上，主张者提到了“碳基”生命和“硅基”生命的传承方式对比。

具体的传承方式已在前文中提到，这里就不再赘述

而让人比较容易去理解这其中察觉的比喻就是“老师”与“数据转移”。

我们都知道人类传承文明的重要环节就是“老师”这个概念，在大刘的小说中也提到过教师对于人类文明的重要性。

可随着科技的不断进步，我们越来越倾向于“硅基”生命的“数据转移”式文明传承。

因为这样的传承方式相比较教育水平参差不齐的教师来说更加高效、具体。

但这种“高效”和“具体”的文明传承方式也不是十十美的。

因为这就好比盖楼一样，如果在起点就有一块砖偏离了正确的方向，那么按照“硅基”生命的传承方式，这座楼会逐渐盖成斜的，并最终因为重心逐渐偏移的问题坍塌。

原因就在于起点的“具体”被完整的保留被延续了下来。

而反观人类的传承方式，“老师”也许会在大楼建设过程中存在一定的指导上的失误，但只要有拨乱反正的变量存在，整体能够维系在正确的方向，就算大楼盖的不那么规整，它依然是可以被盖起来的。

当然，也有人反对这种片面的见解。

就比如美国的一些研究人员，他们认为硅基生命如果存在，并作为高智慧生命体，它们一定也具备自我检查的能力，也就是说，它们是能力对最初的错误进行修正的，也就不存在错误的角度被无限“具体”的延续的可能。

而且，对比之下，我们人类的文明发展中，很多谎言和谣传也可以主导社会主流意识很多年，其中最有代表的就是教皇统治时期的各种神话传说和“天圆地方”概念，这时候人类是不是也在采用硅基生命的“具体”传承办法呢？

对此，支持者们并没有被问住，反而他们的说法要更加具备说服力。

首先他们提到了在教皇统治时期，世界上的大部分地球民众受教育程度都是极为低下的，知识认知的不对等才是造成谎言欺骗主流意识的主要原因，而如今，社会文明程度已经很高了，即使是在贫苦地区，也有德才兼备的老师在支教，这个时候，即使是不知道乔丹和成龙是谁的孩子也可能已经很清楚地球是圆的，它围绕太阳公转这样的常识。

而这一常识是用鲜血和生命换来的。

因此，教皇时期不具备参考价值，我们应当探讨当代“老师”对于发展变量的重要性。

……

褚嫣然曾经也是众