it界有个万人皆知的行业准则不要重复造轮子。

它的意思是，你可以自己造着玩，但是如果人家已经有了足够好的轮子，你就不要试图，甚至于通过某种手段，试图去取代这个轮子的地位。

同理，如果某个学科已经有足够好的教材，要是没有足够的水平编出更好的教材，就最好用人家的教材。这样既节省资源，也能保证华夏学生能够看到教材内的思想和国外的学生是同步的。

华夏的大学有个毛病，就是什么东西也想搞个自己的出来。

在某些方面确实可以如此，自己不做的话就会被国外卡脖子，但教材完没有必要。

就比如线性代数，如此重要的学科，优秀的国外教材已经遍地走了，但国内的一些个大学仍然要请自己学校的某几个水平堪忧，语言表达能力不怎么样的老师来编写一个教材，最后美其名曰‘精品教材’。

而这些垃圾教材坑害的是一批又一批的优秀学生。

可能世界上大多数学生都是这样，他们会乖乖的去上课，听老师念ppt，然后认真学习学校推荐用的课本，然后当这些教材搞得他们一头雾水的时候，他们就会用这门课难来安慰自己，最后学的不明不白。

这并不是危言耸听。

就拿数学中极其重要的拓扑学来说，华夏的教材对于拓扑、子拓扑、乘积拓扑这些概念，往往是直接写在那里，从不解释为什么要这样定义。

而国外的教材往往是探索式的，会告诉你这些定义的缘由，追本溯源。

华清大学的线性代数是英文教材，编写的很好，解释了矩阵乘法为什么要定义成那种看起来比较‘恶心’的样子。

当然了，华夏的教材也不是完没有好处。

华罗庚先生说过，读书要有个从薄到厚，再从厚到薄的过程，这就是先来个稀疏编码，再特征提取的意思。

要做到这一点，也是必须有着足够的水平的。

事实上，编写的教材应该是比编译者讲课要更好懂的，因为一个人写出来的东西往往是金国细致思考和梳理的结果。

没有一定的知识底蕴是做不到的。

但当前华夏的编教材，其中有着不少的利益。

补贴肯定是有的，与此同时，教材的编写也能成为所谓的资金申请的理由，‘为华夏科学技术大学量身定制的教材’这句话说起来多么的好听啊！

事实上呢？

这些教材的知识更新速度非常慢，很多新东西新知识早就出来了，但教材上海写着那些旧东西旧知识，考试还要按照这个教材考，美其名曰打好基础。

有些人可能会觉得扯远了。

但并没有。

因为慕景池就是想着先从讲义开始，然后编写专门的位错理论体系教材。

世界上只有两种东西有真正的价值，一种是创世人所未见，一种是对已见只事的推进和优化。

而慕景池的位错理论体系教材，恰好是属于第一种。

他要编写出一门足够优秀的教材，而选修课的讲义，就是他的第一步。

···

从教学楼田教授办公室出来，慕景池顺着道路便走到后面的材研楼。

“易部长，您找我有事？”

在门外，慕景池看到有人正等着自己，学校宣传部的易部长。

因为慕景池科研突破的关系，要做好相关的宣传工作，易部长和慕景池也相互接触了几次，所以他能认出来。

易部长跟着慕景池进入办公室，“嗯，还是一些宣传工作。”

“不好意思，我这边的水还没热，没办法给您泡杯茶。”

“没事，没事。”易部长连连摆手，“我不打扰你工作了，说两句就走。”

“那您说。”